一、創設事宜的環境，提供開放的區域活動空間，促進幼兒主動參與游戲

　　1.環境的獨特而富有情趣性。

　　幼兒對于富有新意的環境總是表現出特別的情感，孩子們對于新奇的事物，都想去看看、聽聽、摸摸、碰碰、問問，這時，他們的思維活動與探索精神也是處于最佳狀態，如果教師在這個時候抓住時機，對幼兒進行啟發誘導，幼兒就能夠主動的，不斷的獲得新的知識信息與經驗。

　　2.空間的安全性、方便性與活動時間相對自由性。

　　大班孩子雖然有一定的參加自主性活動的經驗，也有了一定的規則意識，但畢竟是孩子，況且自主性活動具有動態性，孩子們經常由一個區域轉移到另一個區域。因此，在設置區域時，我們首先要考慮到安排的場地空間是否安全、便于自由選擇，同時利于相互間的交往。是否感到壓抑，區域之間是否會互相干擾，能否保證光線、色彩、溫度、濕度、通風等條件，物品擺放的位置是否合適，活動中的材料對于幼兒是否安全等。空間的開放，要既便于幼兒自由安全進出這些固定的區域，又要增加相互間的交往，不受干擾的關注自己感興趣的活動，最后又要有利于教師的觀察與指導。

　　3.因人而異的提供開放性的活動材料。

　　區域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察，發現問題，獨立思考、解決問題。教師在引導的時候，也應該注意個體差異，能力大小。

　　4.知識經驗的積累。

　　成功的體驗來源于經驗的獲取。幼兒對材料的操作往往與幼兒已有的生活經驗有密切的關系，生活經驗越豐富，只是技能越充分，幼兒游戲的技巧和技能就越豐富，在游戲中的主動性、創造性也就越大。因此，我們首先是豐富幼兒的一日生活，利用談話、討論，參觀、訪問等多種手段分享經驗，擴大并加深幼兒對生活的理解，。

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