初中后，孩子無需害怕媽媽了，可能會用語言反擊，行為反擊，甚至是過激行為來反擊，孩子以后會如何對待自己的愛人和孩子？孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會是怎樣？不說，想來大家也能猜出來。

　　這就是態(tài)度的力量。如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念，可以這么去看這個(gè)問題。

　　爸爸允許孩子先玩20分鐘，這是賦予孩子游戲的空間，尊重孩子的成長規(guī)律。爸爸提前10分鐘提醒孩子，是讓孩子有一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備，不至于一下子面對不想做的事情發(fā)生沖突。

　　時(shí)間到了，爸爸仍然同意孩子完成手中的工作，是尊重孩子的勞動成功，寬容孩子無法馬上做到。爸爸最后牽著孩子到書桌邊，請孩子選擇先做什么，而不是反復(fù)說，現(xiàn)在你該作業(yè)了，更沒有警告他要好好完成作業(yè)，這是給孩子選擇的機(jī)會，同時(shí)不給他壓力讓孩子恐懼。

　　有時(shí)間管理，有選擇的機(jī)會，有尊重的態(tài)度，有寬容，有不傳遞恐懼，我真的相信，這個(gè)孩子比另外一種教養(yǎng)方式所帶來的狀態(tài)好很多很多，孩子的心態(tài)、安全感、責(zé)任感、動機(jī)轉(zhuǎn)移都會非常好非常好。

　　說白了，養(yǎng)孩子，就是把孩子當(dāng)人對待，你沒有權(quán)利去控制他，你沒有權(quán)利去恐嚇?biāo)�，你只有義務(wù)去幫助他們做好，用人應(yīng)該擁有的態(tài)度去對待他們。

　　“媽媽給你講個(gè)故事吧。有個(gè)小女孩，總是認(rèn)為自己不好看，她很不開心，跟人說話小小聲聲的，走路也總低著頭，有一天，她得到一個(gè)非常漂亮的蝴蝶結(jié)，她開心極了，她把蝴蝶結(jié)戴頭上，蹦蹦跳跳的，外出時(shí)，見人就笑，見人就打招呼，大家見了她，都夸她今天真漂亮！等她回到家，一照鏡子：蝴蝶結(jié)沒啦！可能在蹦蹦跳跳時(shí)弄掉了！可是……大家都夸她，這是怎么回事啊？”

　　夢夢說：“神態(tài)不一樣吧，她那時(shí)很自信，很快樂。”

　　“對啊，美麗來自內(nèi)在，跟有沒有蝴蝶結(jié)其實(shí)沒有什么關(guān)系。”

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