日常生活中，幼兒因糾紛而產生各種告狀行為，我們老師要認真聽取孩子的告狀，全面而細致地調查孩子們爭吵控告的原因，弄清爭吵的原委。因為如果對孩子的告狀不予理睬，不但會傷害孩子的自尊心，而且會使孩子產生壓抑感。但如果我們總是一味的袒護孩子，久而久之他們會把雞毛蒜皮的小事也告到老師那里，會逐漸形成遇事愛找茬，心胸狹窄等不良心態。所以教師在了解糾紛的原因后，要認真調解加以解決，對那些持強凌弱的幼兒加以批評，對被欺負者給以安慰和保護。

　　（二）不管孩子告狀的原因是什么，此時教師在孩子心目中就是至高威望的大法官，任何簡單敷衍的態度對孩子都是不禮貌、不尊重的。

　　你要表現出仔細傾聽的態度，除了進一步明確是非對錯之外，任何教育都和平時一致，不因孩子告狀而發生改變。

　　1、寬容的態度

　　身教重于言教，教師要從生活中讓孩子體會到寬容的樂趣。教育孩子多看別人的長處。讓孩子學會公正、客觀地看待別人、多學習別人的長處，多發現別人值得我們學習的地方，找出自己的不足，而不是處處處心積慮的別人的茬。

　　2、　自信而不自我。

　　太喜歡告狀，一方面是孩子不自信的表現；另一方面，也是孩子太過于自我的表現。老師要在平時生活中就讓孩子處理好自信和自我的關系。

　　一個從小就具有領袖氣質、充滿自信的孩子肯定不會有事沒事地把“老師，某某又怎么啦”掛在嘴邊。同時，父母也要教會孩子不能太自我。否則，凡事以自我為中心，只要不利于自己的事情就是壞的，就值得告狀。幼兒期的孩子愛告狀的的確不少。但他們的告狀沒有什么惡意，目的只是想看看大人對那些不守規則的人事如何處理。大人最好不要隨便表態， 要搞清楚孩子告狀的目的原因，區別對待。　　

　　第三、培養幼兒的獨立性，減少告狀行為。

　　通過教學實踐使我認識到，平時多注意訓練幼兒的獨立性，對減少幼兒的告狀行為具有很重要的作用。作為幼兒園的老師，妥善的處理幼兒的告狀行為是非常重要的，但最終的目的在于培養幼兒的獨立性，從而減少幼兒的告狀行為。對于幼兒之間糾紛的處理，老師可組織幼兒觀察影視動畫、聽故事等，有目的地引導幼兒評價其中人物的行為，從而豐富幼兒是非的感性經驗，提高他們的辨別能力，進而減少幼兒的不良行為。還可以組織幼兒通過談話、討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒來想辦法解決，從而提高幼兒獨立處理能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒告狀行為。同時還要交給幼兒一些解決矛盾、處理問題的策略，如學會使用禮貌用語，學會謙讓，共同協商等。老師在日常教學活動總中，對幼兒園進行有目的的訓練，可逐步提高幼兒獨立解決問題的能力，培養幼兒的獨立性。遇到幼兒主動對各種行為進行評價，反復幼兒關于是非問題評價的感性經驗，培養幼兒對是非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違紀行為，各種告狀行為自然而然就減少了。

　　幼兒的告狀看來事小，跟幼兒的心理發展關系很大，作為幼兒啟蒙者的我們，在對待幼兒的告狀行為時，切莫等閑視之。事實上，只要我們教育引導得當，它還能幫助我們提高教育效果，因此我們可以根據孩子的活動情況和心理需要，選擇合適的教育內容和教育方法，從而使我們的教育有的放矢，成效顯著。相信通過教師努力，孩子會得到改變的！

　　四、相關問題的思考

　　同時我在工作中發現幼兒在解決爭執時容易表現出攻擊傾向。最近深圳的一項調查表明，90%以上的幼兒有行為攻擊傾向，在去年6月西安一名幼兒因與他人爭執竟然開口咬傷同伴，如何引導幼兒正確解決同伴爭執？如何采取科學的教育活動使孩子養成良好的品行習慣和行為意識，從根本上解決同伴爭執問題？這些，有待我們進一步去研究和探討。

 

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