（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

　　（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

　　（五）自讀自悟，探究發現。

　　1、 布置自學要求

　　（1）認真仔細閱讀課文。

　　（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？

　　（3）畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

　　2、 交流學習所得。

　　（1） 名回答以上思考的問題。

　　（2） 根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。

　　（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）

　　3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

　　（六）說話練習。

　　讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

　　（七）書寫指導。

　　1、生整體觀察字形，指出易錯字。

　　2、重點指導

　　（1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

　　（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

　　（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

　　3、完成我會讀讀、寫寫。

　　（八）積累語言。

　　生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

　　（九）布置作業。

　　回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

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