過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎？（不相信）

　　2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么？什么話是大話？（吹牛的話）無邊無際是什么樣子？（天很大很大）大到什么程度？（沒有頭沒有邊或一眼望不到邊）對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際？（大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……）青蛙認為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢？生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應該怎么讀？誰能讀出它的不相信？（一生）你這是不相信嗎？誰能讀得比它還不相信？（一生）（加上表情、動作、手比劃）（你真是一只固執己見的小青蛙）小鳥怎么勸它的？（一生讀）怎么勸？師范讀（弄——錯了）（急躁）（無—邊—無－際）大得很哪�。ǜ甙海�（用大拇指）（一生試試）你真會勸說！同桌兩個一人當青蛙，一人當小鳥，加上表情、動作讀讀。

　　[通過角色轉換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言]

　　過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢？

　　3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么？（它在嘲笑小鳥）（我整天在這里看天，我怎么能錯？是你小鳥錯了吧�。�（別吹牛了，別說大話了，騙我吧！）青蛙的話該怎么讀？（一生讀）（誰能讀得更好？）你能不能加上表情（笑）動作（搖手）（天—天、不一會）你真是一只自信的小青蛙！聽了青蛙的話，小鳥笑什么？（笑青蛙自己錯了，還不相信別人）（一生讀），齊讀。（是，看一看，要重讀）

　　[此環節教師適時適當的評價與引導，抓住重點的詞語“天天”、“不會”，突出了文章的重點，加深了對內容的理解。]

　　4、瞧！這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。

　　（1）同桌兩個人加上動作、表情試試；

　�。�2）找一對學生邊表演邊讀。

　�。�3）我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學當小鳥，女同學當青蛙。男同學你現在是誰？（小鳥）女同學你現在是誰？（青蛙）做好準備，青蛙先開始，青蛙開始！

　　[這一環節的表演讀能使孩子們活潑好動的特點得以充分發揮，還能更好地再現文本的思想，寓教于樂，更能體現學生是學習的主人這一理念]

　　過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么？

　　5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來？（天大）僅僅看到天大嗎？花、草、樹……

　　6、它會對小鳥說什么？（對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧�。�

　�。�1）它對于自己以前的看法會怎么說？（或聯系第二次、第二次說過的話會說點什么？）（出示三次對話）（怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀！……）

　�。�2）現在呢？（我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩個痛快，世界那么美好，人類也善待動物……）

　　（此環節豐富了學生的想象，鍛煉了學生的口頭表達能力。）

　　師結：是啊，青蛙原來生活在井底，它知道得很少，現在跳出井口來了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了……

　　附板書：

　　井沿 無邊無際

　　井底 井口大

　　過渡：老師這里有兩個生字寶寶是雙胞胎，看誰是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧�。ㄆ聊淮虺鰜恚�

　�。�1）這兩個字右邊一樣，左邊一個是氵，一個是口。

　　（2）怎么記住它？這個字是渴，渴了需要水，所以它有三點水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。

　　（3）泛寫一個渴，（用紅彩筆，重點指導右下方的筆畫，注意寫緊湊）

　　a.師一邊說一邊寫。（撇在橫豎中線的交點，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上，豎折的起筆對準撇的尾部，不接頭。學生注意觀察。）

　　b.生寫（先描一個，再寫2個）

　　[此環節培養學生勤于動眼、勤于動腦、勤于動手的好習慣。]

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