幼教網整理了2018北師大版一年級數學下冊《買衣服》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

教學內容：

　　購物、認識大面額的人民幣(北師大版一年級數學下冊第72—73頁“買衣服”)

　　設計理念：

　　1、整節課在情境中利用學生的生活經驗設計學生熟悉的情境，引出認一認的活動，為學生提供足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認識大面額的人民幣。以此激發學生的學習積極性。

　　2、出示新舊不同版的人民幣，擴大學生的視野，引導學生觀察人民幣的數字，顏色、圖案等，幫助他們加深感性認識。

　　3、“買衣服”、“換錢”加深了學生對各種面值人民幣的認識、同時也練習了如何使用人民幣。

　　4、鼓勵學生樂于參與的活動形式調動學生的學習熱情，使學生在活動中感受到學習樂趣，同時也培養了學生語言表達和實際應用的能力。

　　教材分析：

　　教材中人民幣元、角、分的認識是建立在學生的生活經驗及感性認識基礎之上的。教材通過設計一系列學生熟悉的購物活動，幫助學生認識人民幣，并能夠解決與人民幣有關的一些實際問題。本節課是在前面的“買文具”，認識了小面值的人民幣的基礎上進行教學，進一步認識較大面額的人民幣。本節課的學習內容與學生的現實生活聯系得十分緊密。在設計教學活動時，教師重視學生的已有經驗，通過買衣服、找錢、換錢等一系列學生相當熟悉的場景，在師生、生生相互交流互動中，使學生不僅認識大面額的人民幣，積累更加豐富的活動經驗，而且進一步感受到生活中處處有數學。

　　學情分析：

　　人民幣在日常生活中隨處可見，加上上節課學生已經更近一步認識了小面值的人民幣，因此學生對本節課的學習內容并不陌生，且具備了一些參加活動的經驗。但是由于學生年齡較小，生活經驗不足，對大面值的人民幣相對生疏一些，這種經驗的積累正是本節課要讓學生經歷的。同時學生對購物活動非常熟悉，學起來就有一種親切感，會以極大的熱情參與到活動中。

　　教學目標：

　　1、知識和技能：認識各種大面值的人民幣及相互間的進率，學會進行換算。
　2、過程和方法：通過購物活動，使學生了解商品的價格并體會人民幣的價值，培養學生的觀察、思維、語言表達和實際應用的能力及合作交流的意識。

　　3、情感、態度和價值觀：教育學生愛護人民幣，合理使用人民幣。

　　教學重點：

　　認識各種大面額的人民幣及其換算關系。

　　教學難點：

　　有幾種付錢的計算方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服，小朋友知道我們買衣服時用什么買呢？（錢）我們昨天認識了1元、2元、5角、1角……這樣的小面額的人民幣，如果我們要買衣服、電器等大件的商品，還用這些1`元、1角的錢方便嗎？那我們就要用到一些較大面額的人民幣，這節課我們就來認識這些大面額的人民幣。

　　二、活動一：認識各種版本的大面額的人民幣(認一認)

　　1、師課件出示“人民幣的認識”，展示所有大面額的人民幣。

　　師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區別它們呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區分的？

　　（分組討論）

　　我們來認一認它們．

　　2、認識兩種版本的100元人民幣。

　　你們看看這張是多少面值的？(課件展示1999年版的100元人民幣)

　　你們是怎么知道的呢？（讓學生會說出通過顏色、數字、圖案、數字、漢字等來進行識別。）

　　師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（課件展示1990年版的100元的人民幣）

　　師：我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字或直接通過圖案等來區別各種人民幣的面值的．老師還有一個問題，在紙幣的左下腳有一些點，你們知道它有什么用嗎？（這是專門為盲人朋友設計的，有了這些點，盲人朋友通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。）

　　3．讓學生認一認1990年版和1999年版的兩種50元人民幣．（課件展示兩種版本的50元人民幣）

　　4．學生認識20元和兩種版本的10元的人民幣．（課件出示20元、10元的人民幣）
　5．師：這么多的人民幣小朋友有什么好辦法把他們記住呢？

　　學生自由討論。（主要引導學生從人民幣的數字、面額、字樣和各種圖案去認識）學生可能有以下幾種方法：

　　（1）看數字；

　　（ 2）據不同的圖案；

　　（3）根據不同的顏色：100元是紅色的，50元是綠色的，20元是棕色的，10元是藍色的。

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