三是在提高幼兒對事物的理解能力。在教學活動中,我還經常利用一些復述故事、仿編詩歌,如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風兒》《梳子》等等,在這些有趣的故事里,首先讓幼兒理解故事里面的重點詞、重點句,然后表達自己的意愿。如在《小貓釣魚》的故事中,我和小朋友一起討論,講述:小貓釣魚三心二意,一會兒捉蝴蝶,一會兒捉蜻蜓,結果一條魚也沒釣到。接著我就要求幼兒說說自己有沒有類似的事情,有的孩子能聯系自己的實際并進行講述。“上課時,我三心二意,一會兒摸摸這,一會兒看看那,結果什么也不會。”這樣練習,對幼兒提高口語表達能力有很大幫助。

　　        四、啟發學習興趣,培養語言天才

　　        俗語說“三歲看老”,說明幼兒語言教育的重要,如果說在幼兒時期語言沒有得到很好的開發,長大后就會不愛說話。在教學過程中,我們利用創編詩歌的方法,讓幼兒把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風兒》、《梳子》,通過欣賞優美的詩歌,幼兒對詩歌產生了興趣,我抓住幼兒這一學習的契機,引導幼兒初步學會按詩歌的格式,創編自己想到的云彩的樣子。如,有些幼兒編到:天上的風兒真能干,天上的云彩真有趣。風兒吹呀吹,云彩變成一只小蝴蝶,蝴蝶飛呀飛,飛到花叢中找朋友;吹呀吹,云彩變成小青蛙,小青蛙呱呱叫,想要捉害蟲;吹呀吹,云彩變成一只大象,大象正在河里高興地洗澡。

　　        此外,成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發展具有促進作用。成人的語言可為幼兒語言的學習起到示范作用,讓幼兒通過觀察、模仿和學習,積累交流與表達的經驗,理解語言的意義,提高語言表達能力。

　　        事實上,幼兒語言能力的發展正是幼兒與他人交往和主動運用語言的過程中完成的,因此要讓幼兒成為語言的主動學習者、實踐者,成人就應多為幼兒創造敢說、愿說、會說的語言環境和交流與表達的機會。這樣,我們的幼兒園里就會培養出更多的語言天才。 

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