幼兒園家長會(huì)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式

　　家庭教育指導(dǎo)工作原則包括“家長主體原則”、“雙向互動(dòng)原則”和“分類分層指導(dǎo)原則”。“家長主體原則”指出，指導(dǎo)者應(yīng)確立為家長服務(wù)的觀念，發(fā)揮家長在指導(dǎo)過程中的主體作用。“雙向互動(dòng)原則”指出，家庭教育指導(dǎo)是指導(dǎo)者與家長、指導(dǎo)者與孩子、家長與家長互動(dòng)的過程，是家長自我教育的過程，要努力創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)者與家長、家長與家長之間互相學(xué)習(xí)以及家長與孩子雙向溝通的環(huán)境與條件。“分類分層指導(dǎo)原則”指出，按照家庭教育指導(dǎo)工作總體目標(biāo)，確定不同學(xué)齡段孩子家長和不同類型家長的指導(dǎo)內(nèi)容和要求，形成分類指導(dǎo)、分層遞進(jìn)的指導(dǎo)工作體系。

　　在上述理論的指導(dǎo)下，我們根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以歸納提煉，形成了家長會(huì)活動(dòng)模式：摸底了解一歸類、準(zhǔn)備一召開家長會(huì)一反饋、互動(dòng)、總結(jié)提高。

　　一、摸底了解

　　該部分的重點(diǎn)是要了解家長的教養(yǎng)態(tài)度、教育素質(zhì)、需求狀況以及幼兒的發(fā)展水平。

　　為了能從多角度、全面客觀地進(jìn)行摸底了解，教師可以采用家長訪談、發(fā)放征詢表和個(gè)別咨詢有機(jī)結(jié)合的方式。

　　在家長訪談中，教師可以直接與家長溝通、交流，觀察家長對孩子的教養(yǎng)態(tài)度，了解家長的教育素質(zhì)，建立與孩子、家長之間的情感以及平等、友好的關(guān)系。

　　向家長發(fā)放征詢表是一種快速、有效的了解方式。教師在設(shè)計(jì)征詢表時(shí)，涉及指導(dǎo)的內(nèi)容面要廣，這樣對家庭教育指導(dǎo)才更具有實(shí)效性、針對性。

　　個(gè)別咨詢作為一種補(bǔ)充策略，可以幫助教師更深入地了解家長的感受，掌握一些平時(shí)不太容易發(fā)現(xiàn)的信息。這種方法的使用，有賴于教師和家長之間良好人際關(guān)系的建立。

　　例如，在“玩具展示分析活動(dòng)”家長會(huì)過程中，我們通過家長訪談的方式，了解到家長對待孩子買玩具的要求所持的態(tài)度；通過發(fā)放征詢表的方式，了解到孩子所擁有玩具的種類；通過個(gè)別咨詢的方式，從側(cè)面了解到家長為孩子選擇玩具時(shí)的困惑。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看