問：彭老師您好，我女兒今年五年級，對數學應用題總是感到不太入門，興趣不大，怎么調動她的積極性呢？能舉個具體例子嗎？

　　答：主要還是多實踐，找一些簡單的題目讓孩子從中獲得滿足感。也可以從一些趣味性的問題入手，比如說，雞兔同籠問題，牛吃草問題，這些經典的問題是值得孩子反復練習的。還可以從類型入手，掌握每種類型應用題的解題要領，由易到難。然后，再從解題策略的角度來歸納提高。這樣，孩子會感到每次都會有進步。

　　問：彭老師您好！請問：數學知識前后關聯很強，能不能通過超前學習來促進當下知識的理解？

　　答：及時將所學知識與前后建立關聯是很好的學習方式,在學生學有余力的情況下,建議超前學習,否則還是打下堅實的基礎更為重要。

　　問：數學思維的能力，怎么通過成績體現呢？我有的學生，平時做題也不差，聽課也懂，可是一考試就出不來成績？

　　答：對這種孩子應該特別注意提高自我校正能力，提高對自己的監督能力，也就是要知道自己在哪部分有問題，需要在什么地方檢查，檢查的方法是什么；另外，這也可能與學生的心理素質有一定關系,當然更重要的還是平時扎實的學習功底,幫助學生建立相應的自信,輔以一定的考前針對性訓練,也許會有一定效果。

　　問：如果孩子小學時候的數學就不好，那以后的數學能學好嗎？

　　答：沒問題，我教過的很多孩子，的確到了高中，數學的優勢才體現出來，而且后來考上的非常理想的大學。在教過我的大學老師中，也有一些老師學生時代并不是很出色，但后來也成為了非常優秀的數學專家。

　　問：你覺得孩子什么時間學習最有效率呢？

　　答：什么時間學習都有效率，只要不是被逼著學的。

　　問：在你看來，學習與潛能有怎樣的關系呢？現代孩子的數學學習潛能如何激發？

　　答：每個孩子都有學習的潛能,就看如何激發?我個人認為,要激發數學學習潛能,首先需要讓孩子感興趣,可以采用多種方式\多種材料調動學生的積極性,其次,要讓學生有成就感,能體會到學習數學的快樂

　　答：另外，潛能的激發是一個不斷累積的過程，循序漸進，不能拔苗助長

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