兒童本位教育之美國幼兒園

　　在美國，幼兒園教師是屬于全國的聯盟。這個聯盟對教師的行為規范提出很多要求，其中一條是：如果一位教師不能成為成年人的典范，或者是不能愛護幼兒園的設施，那他就不是合格的教師。

　　父母一進幼兒園，就可看到很多東西都是從兒童的角度來考慮的，幼兒園里很多畫都比較低，它可能是孩子進幼兒園時最先看到的。幼兒園里的鞋架、玩具架等，都適合孩子，所以孩子使用起來比較方便。另外，幼兒園環境的設置，時間的安排，都是以孩子為中心的。

　　孩子的自主權

　　孩子在幼兒園每天的活動，有具體的時間安排。在這個活動中間，孩子愿意進行什么活動（有時包括具體的活動時間），很多都是由孩子自己決定的。每天有具體的時間，小朋友們坐成一圈，在老師的帶領下，老師來唱歌，但是具體唱什么歌，每個小朋友都有權利來選擇。如果有兩個小朋友點的是同一首歌，那么老師就為孩子唱兩遍。在很多活動中，孩子穿紅色、藍色衣服都是由孩子自己決定，老師不規定，給孩子更多選擇的自主權。只要符合活動、符合要求，就可以。在長大以后，他對人生的選擇，有一定的看法，就不會處處要父母代理了。在國內，有很多父母對孩子升級，考試等很多方面做的非常多，但是，隨著社會的變遷，應該把主動權還給孩子。

　　幼兒園非常尊重父母

　　在國內通過與孩子父母的接觸了解到，孩子在家里可能不是特別有紀律，生活中可能會有不好的地方，所以父母把孩子送到幼兒園是想讓幼兒園培養一下。在國外的幼兒園里，父母最關心的是孩子想要表現什么。

　　國外1歲多孩子的老師認為，孩子在1歲左右時，他的變化是非常大的。比如說，某一天，他突然會叫媽媽或爸爸；某一天他可能突然會走路。如果孩子在家由媽媽親自帶，她看到孩子走出了第一步；說出了第一句話，會特別的興奮。如果孩子在幼兒園，媽媽可能就沒有這個機會。

　　在國外的幼兒園，當老師發現孩子已經會走路了，她不會告訴父母：“你的孩子會走路了！”她會提醒父母：“你注意看看，也許你的小孩要走路了，我覺得他可能要走路了。”當父母在家發現孩子真的會走路了，她是多么的高興，然后再告訴老師“我的孩子會走路了”。從這件很小的事情上可以看出，國外幼兒園非常體貼父母、尊重父母，讓父母充分感覺到自己既是孩子的第一監護人也是最好的老師。

　　讓父母參與其中

　　國外幼兒園里有很多父母輪流幫助幼兒園搞清潔衛生，幫助小朋友外出郊游，提供每個父母的參與時間，很少的特別忙的父母才能免去他的義務。幼兒園非常鼓勵父母參與。父母通過幫助幼兒園做工作，可以知道幼兒園是怎么進行的，也知道老師的辛苦，教學思想是怎么講的，又是怎么體現的。

　　這樣，幼兒園與父母溝通的渠道就多一些。國內比如孩子開父母會、演出、部分活動等一般是一個父母來，而在國外，一般都邀請父母一起來，因為這在國外都被認為是對孩子非常重要的活動。所以，父母的參與，體現了父母在親子教育、幼兒教育當中特別重要的地位和決策。

　　在美國，父母參與幼兒園的活動，到了幾個父母共同辦一個幼兒園的地步，因為他們的幼兒教育非常多樣化，有很多種類的幼兒園，有的父母非常喜歡某一種的教育理念，她就想把孩子送到這樣的幼兒園。但是，很不巧，比如她住在加州，她喜歡的幼兒園在紐約，沒有辦法，不能把孩子送到這樣的幼兒園。然后，她就和其他有同一理念的父母共同建成一個這樣的幼兒園。然后，讓他們的孩子享受他們認為理想的幼兒教育。

　　生活照料

　　我們國家在孩子的生活照料上無微不至，師大一位老教授說：“剛到國外，送外孫子去幼兒園，心里特別不舒服。所有的孩子都是自己帶午飯，幼兒園都不給熱一下。孩子只有吃涼的，孩子怎么吃啊？”美國生活習慣都是吃涼的，雖然在生活上與國內不一樣，但也體現了在生活照顧上的不周。在這方面，我們國家幼兒園的優點也充分體現出來。在生活方面，幼兒園的細致入微，給孩子統一的照料，使很多父母解除了后顧之憂。也有在國外幼兒園的孩子轉入到小橡樹幼兒園，父母說： “還是國內幼兒園在生活方面照顧得細致，我們可以專心工作，不用太為孩子的飲食而費時費力。”

　　硬件和軟件

　　在美國，特別著名的幼兒園，里面可能有總統的孩子，很多明星、高官的孩子。依我們的想象，這樣的幼兒園應該非常宏偉、豪華，也應該是所見到的漂亮校舍的集中地。但是真的見過之后，才發現它的校舍是多么破舊，因為它已經有上千年、幾百年的歷史，有的特別有名的幼兒園只是借用一個教堂辦學。他們的資金不是用來蓋多么好的房子，是來幫助孩子怎么進行更多更好的游戲。

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