- 全國(guó)站
您現(xiàn)在的位置：幼教 > 幼兒園資源 > 教學(xué)論文 > 教學(xué)策略論文
要是有人問我：你是一位幼兒所喜愛、愛戴的老師嗎？或許在未深刻理解《幼兒園教育綱要》之前，我還未能肯定的回答你。現(xiàn)在，我為我能高聲的說：是的！而感到自豪。學(xué)習(xí)了《綱要》后，我深深的體會(huì)到：要做一個(gè)幼兒所
2009-07-01
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑鎮(zhèn)第二中心小學(xué)蓮香幼兒園金芳琴下午離園時(shí)，周燁程告訴我們，他帶來的玩具汽車少了好幾輛。我和配班老師在教室里找了半天也沒找到，正當(dāng)我準(zhǔn)備去儲(chǔ)藏室找的時(shí)候，碰到趙逸斐兩手插在衣服口袋
2009-07-01
俗話說沒有規(guī)矩不成方圓大到一國(guó)之法律，小到一家之規(guī)矩，規(guī)范無處不在。在幼兒園里，規(guī)范也無處不在，比如說課堂的紀(jì)律，游戲的規(guī)則等等。可是如何去執(zhí)行這些規(guī)范又是一種學(xué)問自從改革開放以來，幼兒園體制的改革也
2009-07-01
福建福清林靜布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課，具有抽象性，邏輯性的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥。它的抽象性恰恰又是缺乏引起幼兒興趣的有利條件。因此教師
2009-07-01
音樂課《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》看似是節(jié)簡(jiǎn)單的音樂律動(dòng)活動(dòng)，但對(duì)朽的孩子來說卻不是一件容易的事。在我的印象當(dāng)中，往往有很多幼兒是學(xué)不好的，最主要的一點(diǎn)就是容易倒轉(zhuǎn)手腕，咋一看，幼兒好象是合著音樂在做，手位的高低、手
2009-07-01
福建福清林靜布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課，具有抽象性，邏輯性的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥。它的抽象性恰恰又是缺乏引起幼兒興趣的有利條件。因此教師
2009-07-01
音樂課《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》看似是節(jié)簡(jiǎn)單的音樂律動(dòng)活動(dòng)，但對(duì)朽的孩子來說卻不是一件容易的事。在我的印象當(dāng)中，往往有很多幼兒是學(xué)不好的，最主要的一點(diǎn)就是容易倒轉(zhuǎn)手腕，咋一看，幼兒好象是合著音樂在做，手位的高低、手
2009-07-01
晨間接待時(shí)，總有幾位家長(zhǎng)向我們了解孩子在園的午餐情況，我們都如實(shí)地反饋給家長(zhǎng)，王奇超、王思怡在園午餐較好，每天要求添飯、添菜，可到了家里這也不吃，那也不吃，這些家長(zhǎng)還以為我們說謊。這么小怎么就會(huì)兩面派
2009-07-01
隨著春天的臨近，大自然中春天的氣息越來越濃。樹兒爆出了嫩芽，嫩綠嫩綠的；花壇里有的花兒開了，有的還是芽苞苞；草地上小草綠了，在風(fēng)中輕輕億；空氣中不斷地傳來花的香味，引得蜜蜂和蝴蝶不停地飛舞。小朋友的情
2009-07-01
機(jī)關(guān)幼兒園胡秋霞手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡(jiǎn)單工具，
2009-07-01
隨著教育改革的深入展開，幼兒自由的發(fā)展空間、主動(dòng)性尊重幼兒的聲音不絕于耳。我們也深切地感受到發(fā)揮孩子的主動(dòng)性與教師指導(dǎo)之間難以權(quán)衡的關(guān)系。在閱讀了相關(guān)文章后，發(fā)覺在實(shí)施的過程中還存在一定的距離。姑且把
2009-07-01
我一直希望小朋友們?cè)谝魳坊顒?dòng)中能有一個(gè)和藝術(shù)相協(xié)調(diào)的自由空間。我一般結(jié)合實(shí)際采用自由探索、引導(dǎo)探索、有計(jì)劃的即興創(chuàng)作、鞏固復(fù)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒從自發(fā)地探索知識(shí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。一、自由
2009-07-01
小組合作學(xué)習(xí)是一種幼兒在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)包括，幼兒之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工合作，對(duì)完成的任務(wù)評(píng)價(jià)等幾大要素。作為EPD成員學(xué)校，我園在開
2009-07-01
創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境促進(jìn)幼兒自主發(fā)展已成為我園的辦園目標(biāo)。在相當(dāng)長(zhǎng)的辦園過程中，我們不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境與幼兒成長(zhǎng)之間及其重要的交互作用。作為藝術(shù)教育特色幼兒園，在日常生活中，我們更注重藝
2009-07-01
數(shù)學(xué)具有高度抽象性和邏輯性，對(duì)于的孩子來說，如果只是重視性知識(shí)的教授，那么很容易導(dǎo)致教學(xué)的枯燥無味，影響教育質(zhì)量，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的精神，以及幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)
2009-07-01
當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，按照一貫的做法，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲對(duì)不起，沒關(guān)系就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，為什么他做的不
2009-07-01
在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視在養(yǎng)成孩子具有初步的良好生活習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子在參加集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)有積極參與、主動(dòng)舉手回答問題的好習(xí)慣，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，當(dāng)老師有問題下去的時(shí)候
2009-07-01
在幼兒園里，爭(zhēng)吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象。教師面對(duì)這種現(xiàn)象，往往采取簡(jiǎn)單的阻止方法。從表面上看，教師是在制約幼兒的不良行為，似乎充當(dāng)了下面施教的角色，其實(shí)不然。因?yàn)閷?duì)于幼兒來說，爭(zhēng)吵、鬧糾
2009-07-01
表揚(yáng)是一門藝術(shù)，過多的表揚(yáng)會(huì)影響孩子的行為動(dòng)機(jī)，使他為了表揚(yáng)采取行動(dòng)。表揚(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。我們給父母的建議是：l表揚(yáng)要具體。表揚(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪
2009-07-01
芷江中路幼兒園龍?zhí)斗謭@華筱懿前言：幼兒探索型主題活動(dòng)是指幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行自主探索，探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)、適度的予以支持和引導(dǎo)的一系列活動(dòng)。在探索型主題活動(dòng)中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表
2009-07-01
《幼兒園一日生活規(guī)程》中明確規(guī)定：因人施教。讓每個(gè)幼兒都在自己原有的水平上得到發(fā)展。而個(gè)別教育便是實(shí)施因人施教的有效方法之一。了解幼兒的特點(diǎn)是個(gè)別教育工作的基礎(chǔ)，這是進(jìn)行個(gè)別教育工作的第一階段。在幼兒
2009-07-01
上海市大風(fēng)車幼兒園孫蓓在當(dāng)今科技高度發(fā)展的今天，已不僅需要乖巧聽話的好孩子，更需要具有主動(dòng)大膽嘗試、勇于創(chuàng)新的下一代接班人。教育家陳鶴琴先生曾說過：凡是兒童能自己做的就讓他們自己做，凡是兒童能自己想的
2009-07-01
自主游戲顧名思義，就是兒童自主地開展游戲，也就是兒童自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的活動(dòng)過程，然而，要讓兒童在游戲中真正地實(shí)現(xiàn)自主，通過實(shí)踐，我認(rèn)為，教師學(xué)會(huì)觀察，充分發(fā)揮觀察的效用，巧做觀察者、局外人
2009-07-01
每帶一個(gè)班，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有一些與眾不同、較為特殊的孩子，他們或是個(gè)性內(nèi)向，或是特別頑皮，或是屢教卻不開竅，他們給和諧的整體奏響了幾個(gè)不和諧的音符，我們常會(huì)稱之為差生，常會(huì)拒他們以好孩子之外。然，這
2009-07-01
我們班最近設(shè)立了一棵許愿樹，真正的目的不是許愿，而是促使孩子為實(shí)現(xiàn)自己的心愿而努力。在這里，每周一的清晨，孩子、老師、家長(zhǎng)一起將自己的愿望放在許愿袋里，在《小天使》的歌聲中許下一周的愿望。到了周末，大
2009-07-01
世界很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。我們應(yīng)該以高度的責(zé)任心去做好這一項(xiàng)工作。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，對(duì)塑造幼兒的心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使每個(gè)幼兒都能健
2009-07-01
幼兒的活動(dòng)是多姿多彩的，幼兒的興趣是豐富廣泛的，幼兒的好奇心是永無止境的。因此對(duì)幼兒的教育應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，而不受時(shí)間限制。只要幼兒感興趣，只要有助于促進(jìn)幼兒主動(dòng)和諧發(fā)展，就應(yīng)利用他們的求知欲、注意力，
2009-07-01
平谷區(qū)第四幼兒園韓興華四月的桃花像一張張醉人的笑臉，開著迷人的花朵，不由得讓人的心情也春意盎然。今天我們的教室里也是歡聲笑語。我們班上有一個(gè)好孩子貼，如果誰有了進(jìn)步就會(huì)在他的照片后面貼上一個(gè)好孩子貼，
2009-07-01
隨著瑞吉?dú)W教育理念的逐漸滲透、探索型主題活動(dòng)的深入開展，通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和不斷反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到了在主題活動(dòng)中，幼兒自發(fā)生成的問題是支持主題活動(dòng)深入的重要前提，我們不滿足于讓幼兒僅僅回答老師的
2009-07-01
每一個(gè)幼兒都有一個(gè)天性那就是好奇，幼兒由于受身心發(fā)展水平的限制，他們的愿望很強(qiáng)烈，可是很難表達(dá)出來。那我們作為教師就應(yīng)該幫助幼兒把這種愿望表達(dá)出來，就應(yīng)該聽他們講一講，說一說，以達(dá)到他們的愿望，讓他們
2009-07-01
作為一名幼兒教師，幾乎每天都要用到這樣一句話小朋友們好。是的，樸樸素素、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句小朋友們好！，往往能從某些方面體現(xiàn)出幼兒教師的教育素質(zhì)和親和力。親和力，原指兩種或兩種以上物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)相互作
2009-07-01
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知
2009-07-01
我們知道，在幼兒時(shí)期，孩子的認(rèn)識(shí)水平低，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，各種心理過程，特別是認(rèn)知處理過程處于初步發(fā)展階段，他們的思維能力，獨(dú)立性等還很差，依賴性較強(qiáng)。因而，他們對(duì)周圍所發(fā)生的事不能進(jìn)行完整的、全面的評(píng)價(jià)
2009-07-01
一直有一個(gè)問題困惑在我的心頭：當(dāng)我問及孩子們你們有沒有玩好了？你們有沒有吃飽了？回答我的是有或者沒有。而當(dāng)我反過來問：你們玩好了沒有？你們吃飽了沒有？回答我的則是玩好了或者沒有；吃飽了或者沒有。為這個(gè)
2009-07-01
在游戲活動(dòng)中(區(qū)域游戲)，經(jīng)常有許多孩子一會(huì)兒在這個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)玩一會(huì)兒，一會(huì)兒又跑到別的活動(dòng)區(qū)中玩，整個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)間內(nèi)不知要換幾個(gè)活動(dòng)區(qū)。為此，我特傷腦筋。不讓他們換活動(dòng)區(qū)嘛，確實(shí)違背了孩子的自我能力的發(fā)
2009-07-01
在幼兒園里，幼兒同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象。教師面對(duì)這種現(xiàn)象，往往采取簡(jiǎn)單的阻止方法。爭(zhēng)執(zhí)被停止了，但是不能保證幼兒不再犯。作為教師探其爭(zhēng)執(zhí)的根源，才是真正解決之道：1。生理和心理因素早上
2009-07-01
廣告合作 - 營(yíng)銷合作 - 網(wǎng)站地圖 - 服務(wù)條款 - 誠(chéng)聘英才 - 問題反饋 - 手機(jī)版
京ICP備09042963號(hào)-17京公網(wǎng)安備 11010802020155號(hào)
幼教網(wǎng)版權(quán)所有Copyright©2005-2017 www.duomihongbao.cn. All Rights Reserved.