幼兒的非智力因素，一般是指那些不直接參與認識過程的但與幼兒智力發展密切相關的心理因素，如，情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。目前，許多人還未充分認識到對幼兒非智力因素培養的重要性，只是片面地看重對幼兒進行智力、技能的開發，缺乏科學的育兒知識和教育方法，使幼兒興趣沒有更好的開發。對于兒童來說，非智力因素能促進兒童智力健康發展，提高學習積極性，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力強，它對兒童的學習活動起著定向作用，這就有助于他們學習成績的提高，促使其智能發展和發揮。反之，非因素發展不良的兒童，則學習積極性不高，缺乏自覺性，注意力渙散，情緒不穩定，缺乏毅力。所以說有些學生學習成績不好，不是智力差不如人，而是學習積極性不高，自控力差，學習精力不集中所造成。

　　幼兒期是養成良好學習習慣的關鍵期，培養幼兒良好的學習習慣和學習的興趣是十分重要的。在我這幾年的公文教學中，我發現公文式學習法是培養幼兒非智力因素的非常行之有效的方法之一。公文式學習法為幼兒創設了寬松和諧的學習環境，提供了科學的教材和自學式的學習方法，幼兒在學習中輕松愉悅，激發了幼兒濃厚的學習興趣，培養了良好的學習習慣，在不斷提高的過程中增強了自信心。

　　一、激發學習興趣，調動學習的積極性

　　幼兒時期，是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點，注重激發幼兒活動和學習的愿望，調動幼兒的積極性和主動性。在活動中教師要注意觀察幼兒的表現，并給予恰當的指導，使他們體驗成功的快樂和喜悅，在此基礎上，給他們提出更高的要求，激發他們更高級的活動需要，不斷提高他們活

　　動的水平，挖掘發揮幼兒的巨大潛力。

　　幼兒的學習活動，不僅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培養兒童的堅韌性和克服困難的精神，使他們經常保持勤奮向上的情緒和刻苦學習和積極性，這樣才能不斷前進。在公文學習中教師根據每一位幼兒的不同需求確定每人不同的教材，并且給予不同的指導。幼兒由淺入深，由簡單的連線到數點再到計算，都是在“玩中學，學中玩”，自學自習。結合我們的日常教學，我結合了游戲“小蝌蚪找媽媽”、“看誰最聰明”等來提高幼兒的學習興趣，并且在活動區里投放了一些公文練習，幼兒可以在活動區活動時進行兩兩比賽或是做“小老師”為一些有答案的習題找錯誤等等。在活動中幼兒沒有一點的壓力，都對公文學習有比較高的積極性。

　　學習對幼兒來說是既艱苦又愉快的事情，對于幼兒園階段的孩子，要更大程度的讓他體會到成功的喜悅從而激發他學習的興趣。在公文學習中，最能激勵孩子們的就是作業上的大大的100分和證書了。在我判作業時我選擇了三種顏色的彩筆，紅色代表字跡整潔、準確率100%并且能在規定時間內完成的；桔黃色代表準確率100%、字跡不夠整潔或超過規定時間的；蘭色代表有錯誤或超過時間的。凡是連續一周都用藍筆得分的幼兒教師要根據情況為他更換教材或做相應的指導。我發現幼兒往往會互相比較紅色100分的數量，當幼兒看到自己又得了一個100分時就會大聲地說“我又多了一個100，我有8個了。”于是我讓幼兒記錄自己紅色100分的數量，累計到10個教師會給幼兒一個“你真棒！”的小獎勵。在幼兒通過測試即將進入到下一級的學習中，我們會開一個小小新聞發布會，向大家公布一下幼兒的學習情況，并頒發證書。幼兒感受到了成功的喜悅，激發了他繼續學習的興趣，調動了學習的積極性。

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