以同伴為背景的語言環(huán)境，也是影響幼兒語言發(fā)展的一個重要因素。因為相對于和教師交往而言，同伴交往這個語言環(huán)境是比較寬松自由的，幼兒可以用自己喜歡的方式，隨意地交流自己的喜怒哀樂，和同伴起沖突時也漸漸學會用自己的方式來有效地解決問題。這一過程不僅可以提高幼兒的

　　社會交往能力，還可以促進其語言能力的發(fā)展。在日常活動中，教師不僅要鼓勵幼兒積極主動地和同伴交往，充分發(fā)揮同伴資源對幼兒語言發(fā)展的重要作用，而且還要通過觀察和傾聽幼兒的同伴語言，提高語言教育的效果。

　　一、明確同伴語言對幼兒語言教育的重要意義

　　同伴語言是指在日�；顒又杏變褐�間交往時使用的語言，對幼兒自身的發(fā)展和對幼兒語言教育的重要作用是不容置疑的。

　　1.促進幼兒語言能力的發(fā)展

　　語言不僅是人際交往的工具，它自身也是在與人交往的過程中發(fā)展起來的。幼兒同伴之間的交往是對等的，他們之間一般不存在“誰怕誰，誰服從誰”的現(xiàn)象。因此，幼兒在租同伴交往的過程中，他們必須注重交往語言的運用，如他們需要得到別人的幫助，或者想加入某個游戲，或者想玩同伴正在玩的玩具等。這些都促使他們和別人交談。在這個過程中，幼兒逐漸學會使用文明禮貌用語，學會仔細傾聽對方的講話，然后做出有意義的回應，并且還能夠提出一定的問題，使得雙方的談話繼續(xù)下去。通過運用語言達到自己的目的，幼兒在生活中產生了“說”的興趣，他們的語言運用能力逐漸得到了發(fā)展。

　　2.反映幼兒語言的真實發(fā)展水平

　　要對幼兒語言發(fā)展進行更有針對性的指導，教師有必要了解幼兒，而寬松自由的同伴交往環(huán)境是了解幼兒語言發(fā)展真實水平的一條重要途徑。幼兒在與同伴交往中，由于沒有來自成人的干擾，因此在這個非常自然的情境中，他們是最為放松的，展開的談話是無拘無束的，因而所表現(xiàn)出的語言水平以及語言表達的態(tài)度和行為習慣反映的常常是真實水平。有時我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒在和成人、同伴交往的過程中語言水平差距較大。如有的幼兒在集體、教師面前一般比較沉默，即使說話也會結結巴巴，而和小伙伴談心時卻表現(xiàn)得能說會道、活潑可愛。

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