英語教學游戲的設計與應有要以兒童的心理特點為基礎。幼兒的心理活動規律表明：游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲對幼兒心理的滿足程度，游戲越能滿足幼兒的心理需求，就越容易成功。所以，活躍課堂氣氛的關鍵是幼兒英語游戲設計得是否適當，以及英語游戲是否適用于英語教學的各個環節。

　�。ㄒ唬┯變河⒄Z游戲的設計

　　游戲應精心設計，精益求精，合理完善。作為教師， 設計游戲是要考慮到以下幾點：

　　1、游戲的對象--幼兒。教師在設計游戲時，要考慮幼兒的心理發展年齡特點，揚長避短。例如"Number game"，聽音樂玩游戲，當音樂停下來時，幼兒看到教師出示的數字卡的數字幾，就和幾個幼兒手拉手在一起。如果對于一個兩歲多沒有數量概念的幼兒，不可能會玩這個數字的游戲，也不可能讓一個十歲的孩子玩火車過山洞的游戲。要從實際出發設計操作性強的英語游戲，通過努力而就能完成任務，這樣幼兒就會有成就感。此外，也要考慮幼兒的興趣愛好以及現有的英語水平等因素。例如，小班幼兒對游戲的動作、角色、情節感興趣，但對游戲的結果則不那么在意。因此，小班的英語游戲，往往是大家同一語言，同一動作，共同完成任務。大班幼兒對周圍事物的認識和理解能力比較強，有一定的控制能力，動作更加靈活協調。大班游戲�？煞纸M進行，有時也可要求各自進行不同的動作，并且富有競爭性的游戲。

　　2、抽象內容形象化。幼兒英語教學的目的首先是激發幼兒學習英語的興趣，使幼兒產生愉快的學習情緒，在不知不覺中掌握了知識，寓教于樂，使教學氣氛更加活躍。將抽象的內容形象化是英語教學游戲的基本特征，在課堂上安排直觀形象、自然有趣的學習內容，從而充分發揮幼兒學習的主觀能動性和積極性。例如時間的概念，以及與之有關的問候語。有一次我教一個小班的幼兒"morning"的單詞時，我把它轉化成可見的東西。背景圖一座山后面移動太陽，讓太陽從東方冉冉上升，出示小朋友早上回幼兒園的卡片，這時我聽到那個天真地說："太陽起床啦，Good morning, 要向老師說"Good morning"。

　　3、情景化，使相關內容用之于生活。也就是說游戲的過程必須讓幼兒體驗到英語的目的在使用，而非僅僅是為了語言而學，因此老師要根據不同的學習內容，創設相關的情景，再加上一些簡單的道具，配上好聽的音樂，請幼兒扮演不同的角色進行會話表演，會達到寓教于樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫生、去學校、下課后等。幼兒可將課堂學到的知識用于實際，滿足了幼兒把知識用于實踐的需要，這樣能更有效地激發了幼兒的求知欲。

　�。ǘ�）　幼兒英語游戲在各個教學環節的應用

　　不同年齡的幼兒對教育提出不同的具體要求，因此根據教學目標的不同，教育對象的不同，幼兒英語游戲的應用要求也要作出相應的調整。例如，通常學習關于人物（father, mother, bother, sister）、動物（farm animals, zoo animals ）、職業(teacher, doctor, police)，我們會用到"Who am I? "的游戲。在此著重論述各年齡段幼兒英語游戲在各個教學環節中的應用。

　　目前有人提出按授課的四大教學環節Warm up(熱身)、Presentation(呈現主題)、practice（練習）、production（應用）來分。游戲雖可以用于教學的每一個環節，但需要根據教學目標，教學內容進行合理的安排。

　　1.Warm up(熱身)

　　英語教學的準備活動也稱為熱身運動。由于幼兒課前大腦處于松散狀態，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調動孩子們的學習情緒，激發孩子們的學習興趣，引導幼兒盡快進入學習狀態。

　　例如，①. If you are happy, and you know it clap your hand

　　適用小班年齡：聽音樂唱"if you are happy, and you know it clap your hand," 當聽到"clap your hand"時，一起拍手。（stamp your feet, shout ho-ray做相應的動作。）

　　適用中大班年齡：中大班的幼兒跟著音樂唱并做相應動作。

　�、�. Follow me，stand up

　　適用小班年齡：跟著老師唱并做動作“follow me, follow me, stand up, follow me, follow me, sit down. follow me, follow me, hop, hop, hop.”, (jump, run, walk，clap your hands, wash your face, comb your hair等動作都可以根據幼兒的能力加入到游戲中。)

　　適用中大班年齡：請中大班的幼兒自己說出一個動作，然后其他幼兒跟著該幼兒做“follow me, follow me, stand up, follow me, follow me, sit down. Follow me; follow me, hop, hop, hop.”（ jump, run, walk 等）。

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