(二)客觀因素

　　1.“模仿”的強化

　　“模仿”是幼兒從他人身上獲取某些信息的重要途徑,在幼兒自我發展的過程中扮演了重要角色。幼兒的年齡特征、個性特點以及相似性程度等因素決定了幼兒有很強的模仿行為:5歲幼兒具有明顯的“鏡子行為”.成人不經意的謊言、隨口的承諾會讓幼兒誤認為說謊是有趣的事,從而進行模仿。在幼兒的社會生活中,有許多來自成人特別是父母的“社會性參照”!當幼兒猶豫、徘徊于該不該這樣或那樣做時,他們會趨向于向成人尋找答案。如果來自成人的參照是“無所謂”,或視而不見、閉口不說!幼兒可能會自以為是地加以模仿.下次遇到同樣情境,他們甚至不再參考成人的意見。此外,幼兒之間相互模仿說謊也會不可避免地產生有意說謊的動機和行為。

　　2.“異化”的教育方法

　　成人“異化”的教育方法所帶來的消極的“榜樣作用”是造成幼兒有意說謊的重要原因之一,主要表現在以下幾個方面:

　　第一.”好孩子”和“壞孩子”之別。5歲幼兒的思維方式與成人不同,他們的思維形象直觀,很難從多角度考慮問題。如果成人認為“好孩子”不能做錯事.做了錯事就是“壞孩子”,在這種價值觀的影響下.幼兒容易通過有意說謊使自己成為成人眼中的“好孩子”。

　　第二,“承認”的懲罰。幼兒做了錯事后,成人先是承諾只要誠實就不懲罰,可是當幼兒誠實地承認錯誤后,成人不但不原諒他們,反而加倍懲罰,幼兒就會產生“誠實還不如說謊”的想法。

　　第三,成人的“錯愛”。由于教師的“偏愛”和家長的,“溺愛”,他們常以優厚的物質獎勵來鼓勵幼兒良好的社會行為,但評價指標卻模糊而缺乏客觀標準,使幼兒常常通過有意說謊來獲得獎勵。

　　第四,對有意說謊的“庇護”。成人發現幼兒有意說謊后,沒及時進行制止,而是隱瞞或庇護。

　　3.群體壓力下的“從眾”行為群體壓力這一社會性因素會導致從眾心理。迫于從眾心理的壓力,幼兒可能會產生有意說謊的行為。有意說謊是一種情境化的行為,社會互動中的情境因素也為幼兒的有意說謊提供了廣闊的大環境,幼兒往往會根據情境壓力的變化而相應地調整其社會性行為。

　　4.社會媒體帶來的不良影響當前,幼兒獲取信息的渠道越來越廣,但是一些社會媒體公布的虛假信息不僅具有欺騙性,還帶有誤導性。有些社會媒體對一些欺騙行為不但不予以批判,甚至還從積極的角度加以宣傳。受到這些社會媒體所帶來的不良影響,處于發展轉折階段的5歲幼兒很容易混淆真實和想象,因而他們可能會把獲取到的各種不良經驗編織、整合在一起,使有意說謊得以發展。

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