三、教育對策的思考與建議

　　培根說過,習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。5歲幼兒如果養(yǎng)成習(xí)慣性有意說謊的不良品質(zhì),無疑將影響其一生的健康成長。因此,教師和家長必須在有意說謊發(fā)展的萌芽階段就采取相應(yīng)的有效對策,對其進(jìn)行積極的教育和引導(dǎo)。

　　(一)重視“第一次說謊”,防微杜漸

　　第一,抓住幼兒說謊時的矛盾心理。幼兒說謊的實(shí)質(zhì)是幼兒出于恐懼心理所采取的一種“自我防御”的措施。幼兒第一次說謊時內(nèi)心其實(shí)很矛盾,想認(rèn)錯但又害怕失去信任,缺乏認(rèn)錯的勇氣。此時,成人應(yīng)消除幼兒說謊的心理刺激動因,抓住幼兒第一次說謊時的矛盾心理,將問題消滅在萌芽狀態(tài)。

　　第二,善于“察言觀色”。與其他認(rèn)知任務(wù)一樣,有意說謊會占據(jù)個人有限的認(rèn)知資源,從而導(dǎo)致對問題反應(yīng)的潛在時間延長,幼兒有意說謊時所出現(xiàn)的認(rèn)知與情緒表現(xiàn)會泄露說謊的線索,從而出現(xiàn)更多的停頓和言語錯誤或表現(xiàn)。如果任其說謊,以后幼兒的說謊水平會逐漸提高。因此,成人應(yīng)有敏銳的觀察力和判斷力,及時發(fā)現(xiàn)幼兒說謊的行為。

　　第三,不輕易定位“說謊”。5歲幼兒正處于心理成長期,武斷的言語和行為等處理方式很容易導(dǎo)致幼兒的心理創(chuàng)傷,因此不能輕易將幼兒的某些不誠實(shí)的行為或不真實(shí)的陳述定位為“說謊”,不要貿(mào)然作出判斷,否則會給幼兒帶來道德上的壓力。

　　第四,給予幼兒“愛”的撫慰,緩解心理壓力。幼兒有過失時最怕失去愛,所以矯正幼兒的有意說謊行為,成人首先要有寬容的心態(tài),允許其犯錯,并通過一些動作向幼兒傳遞“愛”的信息與暗示,以緩解幼兒的情緒和較大的心理壓力。

　　(二)榜樣主之.教海輔之

　　幼兒的許多情感、態(tài)度和價值觀是由模仿他人的言行而習(xí)得的,觀察他人作出行為選擇時所獲得的關(guān)于榜樣的行為、行為情境以及行為結(jié)果的知識,能使幼兒獲得替代性強(qiáng)化,影響其自身的行為選擇。然而,現(xiàn)實(shí)中有些家長常常有意無意地“指示”幼兒說謊,如“來電話時說我不在”“鄰居來借東西說沒有”,這無異于訓(xùn)練幼兒有意說謊,成人所表現(xiàn)出的這種不誠實(shí)行為對幼兒進(jìn)行了負(fù)誘導(dǎo),在潛移默化中形成了類似成人的說謊行為模式,并在幼兒的心里埋下了說謊的種子,隨時可能生根、發(fā)芽。

　　家長、教師首先要做到誠實(shí)、言行一致、以身作則,以良好的人格魅力影響幼兒,以自己的實(shí)際行動向幼兒傳遞正確的價值觀。同時,應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),分析其說謊動機(jī),用其能理解的語言耐心解釋說謊的危害性。

　　(三)信任幼兒,防止說謊

　　德國教育家克雷奇默認(rèn)為,

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