五、優化教師元情感結構的建議

　　教師對兒童情感的支持性行為通常會表現為以下5個步驟：[30,31]

　　1．意識到兒童的感受。為了能夠準確分析兒童的感受，并提高對兒童感受的敏感性，教師首先要有意識地經常去感知和反思自己的情感，比如，借助情感日記記錄自己有過的感受以及和這一感受相聯系的思考。[32]

　　2．把允許兒童表達感受作為接近兒童以及引導兒童學習有關感受知識的機會。

　　3．感同身受地去傾聽并分析兒童的感受。通過共情促使兒童把伙伴視為一個同盟者或者支持者。

　　4．引導兒童說出他的感受并用適當的語言加以分析。

　　5．設置界限，同時引導兒童發展出解決問題的策略。在設置界限時向兒童說明，他的感受不是問題，問題是與此有關的不合適行為。兒童的所有愿望和感受都是可以接受的，但不是所有的行為方式都可以接受。在所有的行動方式中，兒童的自尊應受到保護。為了引導兒童發展出解決問題的策略，可先確定問題處理的目標：兒童想在處理目前碰到的問題時達到什么目標?之后引導兒童對這一可能的問題解決目標作集體思考，也可鼓勵兒童獨立思考。成人也可提供可供選擇的問題解決策略，但不要加以控制。緊接著，引導兒童在自己的價值觀基礎上檢視所提出的問題解決策略：這個問題解決策略合適嗎?它有助于成功解決問題嗎?它有風險嗎?我會有什么感受?其他人會有什么感受?成人也可以幫助兒童選出合適的問題解決策略。

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